列举网首页
中医诊断是一门艺术！
中医，民族为耀眼的瑰宝，它贯穿了整个民族的历史，并涉及到各种文化领域，作为一门古老的医学，至今仍然散发着它不朽的光芒。医者，意也。“意”即意会，悟性，灵气，这一切均来自基础，熟练的技艺。
中医数千年，古人累积了丰富的经验，但由于种种原因，有许多不是秘而不传，而是无法口授。这就形成了中医的退化，乏人乏术，我们学习诊断亦是学术，艺术，方术，秘术。
举例分析之“憋气不都是肺病”
我们时常见到一些胸闷气短的患者往往都以为是，而临床许多憋气患者都是和心脏有关。
肺性憋气常伴有咳嗽，痰鸣偶有心慌气短，一定要有痰咳。心脏性患者常伴有心慌，，心跳，倦乏，心烦。
还有一些心脏疾病患者表现为 '饿'，感觉饥饿，吃后稍安，不久又发又吃有腹胀不思饮食使病情加重...
有些同学喜欢阅读中医经典，这是非常好的学习方式，奠定了厚实的理论知识的同时却忽视了实践的重要性，理论丰富，实践却不多，理论与实践脱节，这也是不佳的原因之一。
古人云：授人以鱼，不如授人以渔。学习诊断如同此义，学好了诊断基础，即能正确认识疾病的本质。每一位医生或有些患者都知道什么病用什么药，用什么手法，用哪些穴位，但往往效果并不好，甚至相差甚远，逐渐生起退却之心...
是我们的方法有误还是手法不对？造成一系列问题的关键就在于我们的诊断有了误差！
学好诊断基础，就有了我们的方向，在面对疾病与对症处理中我们就会更加准确有效，如鱼得水，游刃有余！
广而告之
中医诊断不仅是辨证施治的导航，更是临床实践的指南针，6月20日，期《全模拟中医诊断精髓班》正式接受报名，学好诊断学，走遍天下都不怕！
中医适宜技术个《全模拟诊断班》开课啦！！！！纯中医临床辨证体系教学，专家中医教授怎么诊断我们就怎么教学，完全由专家临床诊断思路转化而来的教学课程。让你掌握中医诊断的精髓，调整临床论治的思维。轻轻松松掌握中医诊断方法。本课程由广州中医药大学中医诊断学教授研发及授课。
上课内容：
一、中医诊断学总论：
诊断的步骤：1、收集资料（四诊）2、定 位定性（辨证）；
诊断的基本目的：
1、辨病 2、辨证：a、定 位 b、定性；
二、各论：
八纲辨证、舌诊、面诊、脉诊里的定 位与定性诊断；
常见病的其他望诊内容（一望而知）：五轮学说、小儿食指络脉诊法。
三、定 位诊断之粗定 位：
1,三焦定 位及其治法；
2,表里定 位及其治法；
定 位诊断之定为：
1,脏腑辨证（形窍志液时）。
四、定 位诊断之经络辨证：
1、体表循行路线；
2、体内脏腑联系；
3、经络与时间病；
4、经络是动病与所生病；
5, 各经中常见具有诊断意义的腧穴：背俞穴、
腹募穴、下合穴、原穴及督脉腧穴、奇穴。
五、定性诊断之：
病因辨辨（内因、外因、不内外因）
气血津液辨证
（抓主症、辅以舌脉）
六、问诊里关键词眼的提示作用
围绕主诉展开的问诊技巧。
专家教授简介：
陈启松 教授
广州中医药大学中医诊断学教研室副主任，副教授，副主任医师。广州中医药大学附属医院血液内科副主任医师。从事中医医、教、研工作二十余年，热爱传统中医及中医教育事业，中医基础知识扎实。在教学实践中，能将自己从事临床实际工作的体会与经验与书本知识结合起来进行讲授，并能将复杂深奥的中医知识，综合自己对中医知识的积累和理解，深入浅出地讲授给学生，使学生易于理解，产生兴趣，坚定了学生的中医思想，深受学生好评。在长期的教学过程中，掌握了学生对本专业知识部分的难点、疑点等，能根据不同层次，不同类别的学生采用不同的教学内容和方法，能熟练使用多媒体等现代教学手段提高教学效果。精通日语，能用日语讲授中医课程，在学校的对外教育中发挥了作用。
主要著作：1.新版高等中医药规划教材教与学参考丛书 《中医学基础》 编委 中国中医药出版社 2001，8
2.《中西医结合诊断学》 编委 科学出版社 2003，8
3. 21世纪高职高专教材《中医学基础》编委 科学出版社 2005，2
4.《中医诊断歌诀新编》 主编 广东科技出版社 2005，7
5. 五版修订教材《中医诊断学》修订者 上海科技出版社 2006
面授上课时间：
2019年6月 20日、21日、22日 （全日制）
课程标准收费：
2680元 （含结业证书）
报名资料：
身份证复印件1张，大一寸相片2张。
