东莞有哪些技术学校 东莞大专学校

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计算机教学的改革

1 、 紧贴社会的要求进行课程体系的设置，把社会的需求和学生学习的需求有机统一，从而激发学

生的学习积极性

学生从初中进入中专后，学习的目标改变了，如果说学生在中小学时是以升学作为他们的目标，那么

，进入中专后他们的目标已经转向了就业。中专学生虽然没有高考的压力，但面临就业的挑战。据了

解，许多学生自发地对本专业相应的岗位群进行跟踪性的社会调查，掌握了社会对人才知识结构的需

求及其变化，因而他们十分关注专业的课程设置。从心理学的角度来说，动机与需求是紧密联系的。

如果说需求是人的活动的基本动力源泉，那么，动机就是推动这种活动的直接的力量。几年前，我

们正是从对学生的学习目标转变着手，找出了这种需求与动机的关系；也从中等职业学校培养目标与

大学培养目标的差别看到了“子集式”的课程体系设置不适合中等职业学校的计算机专业教育，提出

了我们进行课程设置改革的新思路；社会调查→岗位群→专业模块→课程设置，即根据中专生就业的

岗位群设置相应的专业模块，并经过这几年的调整，逐步使计算机专业的课程体系与社会的要求相适

应。

2 、打破课程的界限进行课程内容的改革

课程改革不仅要改革“子集式”的课程体系设置，以就业岗位群对人才知识结构的要求为依据，建立

模块化的课程体系，同时也要改革“子集式”的课程内容设置，打破课程的界限，根据中等职业学校

计算机教学的实际，进行课程内容的整合。实现由以知识为本位向以能力为本位的转变。所谓整合，

不是把有关内容机械地拼接，而是根据中专生的学习心理特点、认知、能力水平以及中专毕业生面向

的就业岗位群对人才知识结构的要求来进行课程内容的整合。

（1 ）根据学生的学习心理特点、认知和能力水平进行整合
（2） 以能力为本位进行课程内容的整合
（3 ） 在教学评价方面走出认识上的误区，探索有利于学展的评价方式
（4 ） 实施分层教学，兼顾学生能力差异
（5） 充分利用学分制提供的良好环境，深化学科的教学改革

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马英华主任 手机/微信: 139 2291 5131

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